HEMEROTECA: Qué origina y provoca el bullying

 

 Qué origina y provoca el bullying

  

 

CLAUDIA CRISTINA QUINTANILLA

sábado, 02 de marzo de 2013


"La educación es la vacuna contra la violencia" (Olmos, Edward James)

      Intimidación es la palabra específica como podemos traducir el término inglés bullying; sin duda es uno de los principales problemas que afecta a la sociedad moderna. Las causas de este fenómeno son múltiples y muy complejas, además existen factores de riesgo que aumentan su existencia.

      Los orígenes de este fenómeno mundial son muchos, y su propagación se debe en gran medida a los medios de comunicación como periódicos, internet y sobre todo la televisión, que siendo en la actualidad accesible a la mayoría de las personas, expone continuamente en su propagación demasiada violencia, tanto real como son los telediarios, o ficticia lo que vemos continuamente en películas o series.

    Ahora bien, entendamos que en la familia es donde se adquieren los primeros modelos de comportamiento, por lo que la manera en que un individuo aprende a comportarse desde sus primeros años de vida, tienen una gran influencia en el resto de las relaciones de su entorno. Por lo tanto, si aunado a lo que ofrecen los medios de comunicación hoy en día, los niños están expuestos a la violencia familiar, pueden aprender a ver el mundo como si sólo existieran dos papeles: agresor y agredido. Por ello ven la violencia como la única alternativa ante la expresión o canalización de sus emociones y ante la resolución de problemas.

       Si trasladamos el fenómeno del cual hablamos al ámbito escolar, vemos que es uno de los principales problemas que afectan las escuelas (en cualquier parte del mundo), incluyendo a todos sus integrantes, es decir tanto alumnos como maestros. Varios estudios muestran que a menudo los profesores se crean expectativas, positivas o negativas, respecto a sus alumnos; esto da como resultado que haya un grupo pequeño de alumnos "brillantes" que intervienen casi siempre y otro pequeño grupo de alumnos más "lentos" que no participa casi nunca.

     Además, los estudiantes de altas expectativas suelen recibir muchos elogios, y los de bajas expectativas muchas críticas. Si analizamos los fatídicos resultados que en ocasiones provoca el bullying escolar (pleitos, abandono escolar, incluso suicidios), vemos que son el resultado de las continuas acciones que los "agresores" provocan, esto es un gran daño psicológico que puede sufrir cualquier persona.

     Tanto en la familia, la escuela, entre los amigos, o en cualquier círculo social en el que los individuos se desenvuelven, pueden existir pequeños actos perversos tan cotidianos que parecen normales.

    Empiezan con una sencilla falta de respeto, con una mentira, con una manipulación. Pero sólo los encontramos insoportables si nos afectan directamente, se convierte en sujeto de bullying. Luego, si aquella persona que lo está sufriendo no reacciona, estos actos se transforman progresivamente en verdaderas conductas perversas que tienen graves consecuencias para su salud psicológica.

     Llegamos entonces a lo que hoy sucede con normalidad, las víctimas al no tener la seguridad de que serán comprendidas, se callan y sufren en silencio, sin saber cuándo acabará dicha situación. Por ello es necesario crear lazos físicos y psicológicos entre las personas, saber y comprender el sufrimiento de una victima de bullying, entender su incapacidad de defenderse, y colaborar en la medida de lo posible a que salga de la circunstancia que enfrenta.

 

Fuente: http://www.eldiariodecoahuila.com.mx/notas/2013/3/2/origina-provoca-bullying-345967.asp

HEMEROTECA: Víctimas del bullying, con estrés postraumático

Víctimas del bullying, con estrés postráumatico
El acoso escolar puede provocar que sus víctimas sufran de estrés postraumático
 
SUMEDICO
México, D.F., 6 de diciembre de 2012


                                                            

     Los adolescentes que son víctimas del bullying pueden desarrollar síntomas del trastorno por estrés postraumático, según un estudio publicado en la revista Journal of Abnormal Child Psychology.

     Los investigadores de la Universidad de Stavanger, en Noruega hallaron que los jóvenes que sufren de acoso escolar pueden necesitar ayuda a largo plazo. Según los resultados arrojados al observar a casi mil adolescentes de 14 y 15 años y hallaron que una tercera parte de los que afirmaron haber sido víctimas de bullying sufrían los trastornos del estrés postraumático (TEPT), como recuerdos recurrentes del acontecimiento y con tendencia a evitar a las demás personas.

    Los investigadores encontraron que las mujeres jóvenes tenían más probabilidad de tener los síntomas del TEPT que los hombres. Los adolescentes que mostraban más síntomas eran las víctimas de acoso que también habían acosado a otros.

   “Los resultados son dignos de tenerse en cuenta, y sorprendentes”, declaró el psicólogo Thormod Idsoe, autor del estudio.

   “Sabemos que tales experiencias pueden dejar huella en la victima”, añadió el psicólogo. Los síntomas del TEPT pueden crear problemas importantes a los estudiantes como su desempeño escolar.

    “Es evidente que los estudiantes que constantemente evocan imágenes o pensamientos de experiencias dolorosas tendrán una menor capacidad para concentrarse en el trabajo escolar”, aseguró Idsoe. “Y normalmente esto no es fácil de observar porque a menudo sufren en silencio”, sentenció el especialista.

    Los investigadores confían en que su estudio puede generar mayor conciencia sobre el hecho de que las victimas de bullying pueden necesitar ayuda incluso después de que ya haya dejado de producirse el acoso.

    “Se requiere el seguimiento posterior a las víctimas”, finalizó.

(Con información de Medline Plus)

 Fuente:  http://www.sumedico.com/nota13678.html

HEMEROTECA: Ansiedad y depresión, niños de bullying

 Ansiedad y depresión, niños de bullying

El daño no desaparece por el hecho de que los afectados se hagan mayores o por dejar de ser acosados, comprueba estudio

SUMEDICO

México, 24 de febrero de 2013

        

                                                      

     Los niños que sufren bullying tienen más depresiones, más ansiedad y piensan más en el suicidio cuando crecen. Un nuevo estudio publicado en JAMA Psychiatry analiza hasta qué punto las víctimas arrastran las secuelas del acoso escolar en la edad adulta.

      Los medios de comunicación e incluso el cine ("Después de Lucía", nominada a los Goya de este año) se encargan de reflejar cuáles son las consecuencias inmediatas del acoso escolar, llegando incluso al suicidio. Sin embargo, según los autores del estudio, apenas hay literatura científica que investigue los efectos a largo plazo (no meses después, sino años más tarde), tanto para las víctimas como para los acosadores.

      "El daño psicológico no desaparece por el hecho de que los afectados se hagan mayores o por dejar de ser acosados. Esto es algo que permanece con ellos. Si pudiéramos manejar esto ahora, se podría prevenir multitud de problemas posteriores", afirma el principal autor de la investigación, William Copeland, profesor del departamento de Psiquiatría de la Universidad de Duke (Carolina del Norte, EU). Aunque "hay programas de prevención, queda mucho camino por recorrer", apunta Inmaculada Palanca, de la Unidad de Psiquiatría Infantil del Hospital Puerta de Hierro (Madrid). De hecho, "en muchas ocasiones se pasa por alto la intervención psiquiátrica con los niños que acosan".

    Tras 20 años de estudio basado en entrevistas realizadas a mil 420 participantes (acosados, acosadores, niños que habían adoptado ambos papeles y también menores que no se habían visto implicados nunca en ninguna forma de abuso), los investigadores vieron que en la edad adulta (entre 19 y 26 años) los problemas emocionales y de comportamiento eran notables entre quienes habían tenido alguna experiencia con el acoso escolar. Tenían, además, mayor riesgo de sufrir desórdenes psiquiátricos.

      Quienes habían sido sólo víctimas de 'bullying' presentaban niveles más altos de depresión, ansiedad, pánico y riesgo de agorafobia. Aquellos que, además de víctimas, también fueron ejecutores de acoso presentaban alto riesgo de depresión, ansiedad, pensamientos suicidas y pánico. Quienes sólo acosaban tenían una tasa alta de trastornos de personalidad antisocial.

     En cuanto a las diferencias por género, se observó que las niñas que habían sido acosadas y acosadoras tenían mayor riesgo de agorafobia y los niños que también habían adoptado ambos papeles sufrían mayores tasas de suicidio. Estos resultados, aclaran los responsables del estudio, se mantienen iguales después de tener en cuenta la existencia previa de posibles problemas psiquiátricos o dificultades familiares.

 

     Otra de las diferencias encontradas entre los niños relacionados con el bullying y aquellos sin historial: su situación familiar y su "esquema" mental. En la misma línea de otros estudios, el equipo de investigadores de la Universidad de Duke comprobó que quienes infringen y sufren el acoso pertenecen a familias con un nivel socioeconómico más bajo, son más agresivos, tienen problemas de impulsividad, falta de regulación emocional, se enfadan con facilidad, tienen pocos amigos y generalmente han sido acosados por sus hermanos. En cuanto a las víctimas, su perfil responde a personas tímidas, inseguras y con falta de asertividad.

    Las causas del acoso, además de ser estar relacionadas con este tipo de perfiles, también son ambientales e incluso genéticas. "Se han descrito alteraciones en el llamado eje del estrés (eje del hipotálamo, hipófisis y suprarrenal)", explica la doctora Palanca. Influyen los modelos de crianza, el vínculo madre e hijo y el contexto en el que se encuentra. Es lo que hace que "el acosador no vea en la víctima una persona diferente a él, con sentimientos y emociones, sino un objeto que satisface sus deseos y demandas".

    Todo indica que ser víctima o parte ejecutora de 'bullying' es un factor de riesgo directo de serios problemas psiquiátricos años más tarde. "A veces, todavía se piensa que el acoso escolar forma parte inevitable del crecimiento", argumenta Copeland. Sin embargo, y en vista del aumento de suicidios en esta parte de la población, es un problema muy serio que hay que abordar cuanto antes. Y estudios como este ayudan a redirigir esfuerzos y estrategias.

Fuente:  http://www.sumedico.com/nota14494.html

HEMEROTECA: Boys Scouts y la restricción de ingreso contra los homosexuales

Obama 'sale del armario' y se destapa como un activista del homosexualismo político

El presidente estadounidense ignora los riesgos de la pederastia gay y defiende públicamente que los Boy Scouts admitan a homosexuales: ¿qué familia dejaría que su hijo de 10 años ingrese en una organización que admite gays?

11.02.2013

"Si se expone a los niños y jóvenes a un hombre con conductas homosexuales, se está promoviendo ese comportamiento", dicen los críticos a Obama

ForumLibertas.com

El director de Relaciones Públicas del movimiento Boy Scouts de Estados Unidos, Deron Smith, ha informado de que se retrasará hasta mayo la votación que permitiría la presencia de personas gay en el seno de la organización.

El pasado 28 de enero, los Boy Scouts anunciaron en nota de prensa que "están discutiendo la eliminación de la restricción nacional de membrecía que plantea el tema de la orientación sexual". La votación estaba programada para el pasado 6 de febrero, y se esperaba la presencia de 1 400 votantes del Consejo Nacional.

Smith informó de que "después de una cuidadosa consideración y un amplio diálogo dentro de la familia Scouting, y considerando comentarios de personas ajenas a la organización", la Junta Directiva Nacional señaló que “debido a la complejidad del problema, necesitan tiempo para una revisión más preparada de la política de membrecía".

En ese sentido, más de 40 organizaciones, entre ellas, Media Research Center, Catholic Family and Human Rights Institute, Concerned Women for America o Chaplain Alliance for Religious Liberty, entre otros, se han unido a la iniciativa convocada por el Family Research Council para pedir a los Boy Scouts que mantengan la norma nacional vigente.

Obama, como un activista más

El anuncio de la organización de los Boy Scouts de eliminar la restricción a los gays produjo severas críticas y preocupación por parte de las organizaciones religiosas y seculares que apoyan a la organización. Sin embargo esta iniciativa ha contado con el respaldo incondicional del mismísimo presidente de los Estados Unidos, Barack Obama, que, como un activista más, se ha declarado a favor de que esta organización admita en sus filas a gays y lesbianas.

"Sí", respondió un tajante Obama ante la pregunta del presentador Scott Pelley de la cadena de televisión CBS cuando éste le preguntó si cree que los Boy Scouts deberían estar abiertos a tener miembros homosexuales.

"Los gays y las lesbianas deberían tener acceso y oportunidad de la misma manera que todos los demás en todas las instituciones y ámbitos de la vida", subrayó el presidente en una entrevista en directo de siete minutos concedida a la cadena antes de la Super Bowl, la final de la Liga Nacional de Fútbol Americano.

Promover el comportamiento gay

Sin embargo, las afirmaciones del presidente Obama no son compartidas por asociaciones familiares o incluso por organizaciones con miembros ex gays.

El presidente de Padres y Amigos de Ex Gays y Gays, Greg Quilan, considera que la decisión de los Boy Scouts de modificar esta política se debe a presiones económicas de uno o más de sus contribuyentes financieros principales y advirtió de que "el dinero que viene con condiciones peligrosas no es una donación, es un soborno".

Quinlan, quien se identifica como un ex homosexual, afirmó que "si se expone a los niños y jóvenes a un hombre con conductas homosexuales, se está promoviendo el comportamiento como algo normal, natural y saludable".

"Los jóvenes pueden interpretar y cuestionar su propia sexualidad y terminar afirmándolo en la homosexualidad. Los niños Scouts están pendientes de sus líderes mayores y quieren imitarlos y seguir su ejemplo”, añadió.

Quinlan, que atribuye su pasada conducta gay al abuso sexual que sufrió cuando era joven, expresó su consternación, ya que con la aceptación de homosexuales en los grupos scouts podría incrementar los abusos a menores.

Riesgo de pederastia

Los argumentos de Quinlan plantean las siguientes preguntas: ¿cuántas familias estarían dispuestas a apuntar a sus hijos en organizaciones donde acepten miembros y dirigentes gays?, ¿cuántos padres dejarían que su hijo de 10 ó 12 años saliera el fin de semana a la montaña dentro de una organización que tiene en su seno a homosexuales declarados?

Con sus afirmaciones, Obama parece no ser consciente de que uno de los problemas de nuestra sociedad es la pederastia homosexual, de la cual la única institución que ha depurado su responsabilidad es la Iglesia, ya que en otros ámbitos de colectivos donde es fácil encontrarla, como entre instructores de educación física, maestros, etc., siempre han mirado hacia otro lado.

Para quienes argumentan que la pederastia también se da entre heterosexuales, hay que recordarles que su funcionamiento es totalmente diferente al de los Scouts, donde sus diferentes unidades no son mixtas y, por tanto, el riesgo es solo de pederastia homosexual.

Ante todo ello, cabe recordar también que no hace tanto tiempo que la Asociación Internacional de Gays y Lesbianas (ILGA, en sus siglas en inglés) fue expulsada del Consejo Económico y Social (ECOSOC) de Naciones Unidas por albergar en su seno asociaciones a favor de la pederastia.

El 18 de mayo de 2006, el Comité para las ONG’s del ECOSOC recomendó no otorgar estatus consultivo a dos asociaciones ligadas con la ILGA. La negativa se basaba en que esas asociaciones en ILGA defendían la pederastia y presionaban para que los estados rebajen por ley la edad de consentimiento para mantener relaciones sexuales y homosexuales.

Estamos hablando por ejemplo de NAMBLA (North American Man-Boy Love Association), que se definía en su web a sí misma como “una organización política, educativa y de derechos civiles” que defiende “el derecho de los jóvenes y adultos de escoger a sus compañeros con los que desean compartir su cuerpo y gozar de él”.

Como demuestra el caso de ILGA y NAMBLA, la cuestión de fondo que Obama parece ignorar es que una gran parte de la cultura pedófila encuentra su encaje en la homosexual.

Y estamos hablando de 2,7 millones de niños y adolescentes y más de un millón de voluntarios, que hacen de los Boy Scouts una de las mayores organizaciones juveniles de los Estados Unidos. Desde su fundación en 1910, más de 110 millones de jóvenes han pasado por sus filas.

En 2012, después de una discusión interna que duró dos años, ya hubo un intento para que los Boy Scouts aceptaran en su seno a los homosexuales, pero la organización se ratificó en su política de prohibir la admisión de gays y lesbianas.

De esta manera, se mantenían fieles a la postura manifestada en 1991: "Creemos que la conducta gay no es compatible con los objetivos y propuestas que promueve el movimiento scouting y, sin duda, no es un modelo que queramos transmitir a los jóvenes de nuestro programa".

¿Gays beneficiados en la reforma de inmigración?

La postura de Obama claramente a favor del homosexualismo político se puede observar también en la reforma de inmigración que ha adelantado la Casa Blanca.

El 29 de enero el Ejecutivo Obama revelaba un conjunto de principios en materia de inmigración, a propósito del discurso del presidente en Las Vegas, donde presionó al Congreso para que apruebe la reforma.

El presidente defiende que las parejas del mismo sexo entre un estadounidense y un extranjero también puedan beneficiarse de la reforma migratoria.

"El presidente considera que (las parejas gais) deberían estar incluidas y que a nadie debería sorprenderle”, aseguró el portavoz de la Casa Blanca, Jay Carney, en una rueda de prensa previa al discurso de Obama.

“Esto coincide con los principios defendidos por el presidente durante los últimos cuatro años. El presidente cree que los estadounidenses con parejas extranjeras del mismo sexo no deberían tener que elegir entre quedarse con la persona que quieren o en el país que aman", añadió.

Obama “considera a las parejas del mismo sexo como al resto de familias, otorgando a los ciudadanos estadounidenses y residentes permanentes la capacidad de solicitar un visado basándose en su relación con una pareja del mismo sexo”.

Fuente: http://www.forumlibertas.com/frontend/forumlibertas/noticia.php?id_noticia=25331&id_seccion=21

HEMEROTECA: Otra mirada a la violencia escolar

Sábado, 16 de febrero de 2013

UNIVERSIDAD › LAS RELACIONES INTERGENERACIONALES EN LA CONVIVENCIA ENTRE IGUALES EN EL MEDIO ESCOLAR 

 

Otra mirada a la violencia escolar

                                             

        A partir de una mirada innovadora respecto a investigaciones anteriores, dos psicólogas de la UNR analizan la violencia entre pares en el medio escolar y revalorizan a la figura del adulto como mediador y soporte de los menores involucrados. 

Elida Penecino y Leticia Muné, de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina

 Por Silvana Di Stefano

       Investigadores de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) analizaron la problemática de la violencia entre pares en el medio educativo en establecimientos de la ciudad y valorizaron la importancia de la intervención de un adulto como referente en la escuela para solucionar tales situaciones. "El registro por parte de los alumnos con respecto al adulto docente como autoridad que regula las conductas en el espacio institucional previene la problemática y contribuye a profundizar los procesos de formación y convivencia ciudadana", sostuvieron las investigadoras Elida Penecino y Leticia Muné de la Facultad de Psicología de la UNR. Penecino y Muné se abocaron a contar qué significaba esta violencia entre pares -conocida también como Bullying- y a reflexionar sobre la convivencia entre los miembros de los establecimientos educativos que tenían una relación directa con la situación, organizando talleres orientando sus preguntas a reflexionar sobre este punto y a desnaturalizar la violencia entre chicos. 

      El objetivo general de la investigación es examinar la influencia de las relaciones intergeneracionales entre adultos docentes y alumnos adolescentes en la convivencia entre iguales en el medio escolar.

      "Violencia es una palabra que en nuestra investigación constituye el eje central y es un concepto muy amplio. Se toma a la violencia desde un punto de vista relacional y social más que individual, en donde cobran sentido los comportamientos y no los individuos, a quienes muchas veces se denomina violentos como si fuera una cualidad personal y no un fenómeno que emerge en determinadas condiciones sociales", precisó Muné. 

     El trabajo considera que existen situaciones de violencia tanto física como simbólica, siendo las primeras las que toman mayor visibilidad, aunque son más frecuentes las últimas. Por otra parte, los adultos terminan tomando menos medidas frente a las mismas por considerarlas de menor gravedad. "Nosotras como psicólogas, le aplicamos una mirada distinta a las investigaciones ya existentes, buscamos la reflexión de la problemática, con los maestros, con los adolescentes, con todos los miembros de las escuelas", plantearon las investigadoras. 

      Con esta innovadora manera de ver la problemática, el trabajo de las científicas se abocó a salir a contar qué significaba esta violencia entre pares, o también llamado "Bullying", y a reflexionar sobre la convivencia entre los miembros de los establecimientos educativos que tenían una relación directa con la situación. "La idea fue ver qué estaba pasando con la convivencia y organizar talleres con preguntas orientadas a reflexionar y pensar sobre este punto", señaló Muné. 

       Esta investigación tiene sus orígenes en el 2001 cuando las investigadoras se contactaron con pares españoles que trabajaban esta problemática. "La población europea juvenil iba decreciendo y surge la preocupación por cuidarlos y los primeros trabajos sobre suicidios infantiles o juveniles y el maltrato entre ellos en las instituciones escolares", contó Penecino. En el país el primer caso conocido fue la masacre escolar de Carmen de Patagones en 2004 cuando un alumno de 15 años disparó contra sus compañeros de aula provocando víctimas, heridos y muertos. 

     El trabajo de las investigadoras consistió en realizar talleres con el fin de tomar conciencia de la temática, desnaturalizar la violencia entre chicos. "Veíamos que muchos contestaban a las preguntas propuestas que siempre había ocurrido esto de la violencia, que siempre el más grande le pegaba al más chico, las cargadas por alguna diferencia, entre otras respuestas, y así parecía como algo natural", indicó Penecino. 

     Además, las investigadoras utilizaron como herramientas de trabajo obras de teatro y películas de cine. Hasta que en 2005 se animaron a realizar su propia experiencia visual. "Editamos nuestro propio video donde mostrábamos situaciones violentas. Nos sentamos en una plaza céntrica y registramos la violencia de nuestra ciudad. Desde la sonoridad del lugar, que es violenta para el oído, hasta las condiciones en las que los chicos llegaban al establecimiento, vimos que eran dejados en doble fila o en la vereda de enfrente y debían afrontar solos esa violencia externa a la que se los exponía". 

      Penecino y Muné arribaron a la conclusión que frente a un insulto, a un robo de útiles, una agresión, si estaba presente el adulto que lo habilitaba a pensar lo que había ocurrido empezaban a reconocerse entre ellos. "Nuestra sociedad reclama de la educación un planteo crítico del conjunto de valores que definen nuestra realidad. La escuela por si sola no puede transformar las situaciones de desigualdad e injusticia pero sí puede contribuir a que cada uno de sus actores sean agentes transformadores de su vida cotidiana", resumieron las investigadoras.

      Asimismo, plantearon la necesidad del apoyo y la compañía de un adulto. En este sentido, Penecino aseguró: "El docente y el adulto en general perdieron su lugar, haber reconocido muchos derechos en los niños por alguna razón hizo creer al adulto que había que cuidarlo menos. Han dejado a estos chicos a la deriva, en un estado de indefensión peligrosa y esto lo demuestra la cotidianeidad". 

    Profundizando más sobre la función del adulto, Muné agregó que "... en la medida en que se pueda investigar acerca del modo en que influyen las relaciones intergeneracionales sobre los modos de socialización de los jóvenes, los adultos podrán tomar diferentes medidas y crear diversas estrategias a nivel institucional que coadyuven a una convivencia más solidaria y armónica en el medio escolar así como en otros ámbitos sociales". 

Dirección de Ciencias de la Comunicación de la UNR

Fuente:   http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/rosario/25-37690-2013-02-16.html