la activista anti-bullying estrena su documental en NatGeo
El
domingo 26 de junio a las 10:00 p.m. (hora de Colombia), el canal “Nat Geo”
estrena “La Historia de Lizzie” , un documental que sigue la lucha de una joven
de 26 años y 27 kilos de peso que pasó de ser víctima del bullying cibernético a ser una
activista y una referente del movimiento anti-bullying.
Nacida
con un extraño síndrome que le impide aumentar de peso, Elizabeth “Lizzie”
Velásquez, debido a su apariencia fue víctima del bullying desde muy pequeña en el colegio; y luego, a través de internet, cuando descubre un vídeo en YouTube
que la consagra como “la mujer más fea del mundo”. La película narra las
historias desconocidas y el viaje físico y emocional que la llevaron a convertirse
en una oradora motivacional en las charlas TED y una activista contra la
intimidación.
En el film, Lizzie, quien hoy trabaja impulsando el proyecto
de Ley Federal contra el acoso escolar en Estados Unidos, revive los obstáculos
con los que tuvo que luchar desde su niñez, como el acoso y el bullying, y cómo
enfrenta la vida después de esas situaciones traumáticas.
El documental cuenta además con los emocionantes testimonios
de sus padres, Rita y Lupe, sus hermanos Chris y Marina Velásquez, además de
Tina Meier, la abogada contra la intimidación y fundadora de la Fundación Megan
Meier, entre otros actores relevantes en la vida de Lizzie.
La producción que está bajo la ejecución de Lizzie
Velásquez, cuenta también con la participación de la cantante y compositora
nominada al Grammy, Sara Bareilles; la youtuber, Justine Ezarik (“iJustine”), y
la fundadora de "I am that girl", Alexis Jones.
San Luis Potosí, San Luis Potosí.- Por ser de piel morena y
su lengua, niños indígenas son víctimas del denominado bullying, la gran
mayoría son menospreciados y acosados en las aulas escolares de la entidad,
situación que detectó el Director de Educación Indígena, Bilingüe e
Intercultural en la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de San Luis
Potosí, Maximino Martínez Orta.
México ocupa el primer lugar a nivel internacional en acoso
escolar o bullying, con un total de 18 millones 781 mil 875 casos, de acuerdo
con la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, OCDE, y de
esos también hay casos de niños indígenas potosinos que a pesar de su condición
de pobreza, marginación y precariedad en la que viven, se les anexa otro problema
más a lista, que es el menosprecio y repudio de sus compañeros de clase que los
agreden, segregan y atacan por no hablar el español y por su piel morena.
"Bueno aunque toda la sociedad estamos amenazados en el
mismo sentido, las mismas diferencias de color, de habla, de religión, etc.,
son circunstancia que en un momento dado, pueden incitar a ese acoso, si los
hay en San Luis Potosí, es en menor escala en las comunidades indígenas por el
respeto a la hermandad misma, sin embargo si se da en zonas urbanas cuando
estos tienen que habitar o migrar con sus padres a las principales cabeceras
municipales".
Lo anterior significa un reto para las autoridades y sobre
todo los maestros que tienen que manejar este tipo de circunstancias y no
permitir que este tipo de casos prospere en cualquier institución de carácter
público o privado.
"No debe permitirse que se dé el acoso por la
diversidad que tenga, es decir si existen niños que se burlan por su color de
piel y por su habla, eso es definitivo, estoy seguro que en las cabeceras
municipales o en la ciudad, es muy común que si alguien habla en Tének, en un
grupo de niños de primaria o secundaria, luego se empieza con la burla".
Esto claramente ha sido detectado e identificado en las
escuelas potosinas, aunque no se especificó en qué lugares ocurre con mayor
regularidad este fenómeno, que sin duda alguna pone en tela de juicio las
políticas de inclusión social de la Secretaria de Educación Pública y de la
Secretaria de Educación de Gobierno del Estado.
Los niños indígenas que están siendo bulleados actualmente
no quieren dar a conocer su condición, por ello tienen miedo de hablar su
lengua madre, lo que se convierte en una razón para que también se pierdan
nuestras lenguas.
Discriminación y bullying a niños indígenas acusa presidenta Tének
30 de abril de 2016
Agencia de Noticias “A Tiempo Huasteca.com”
México
Niños indígenas sufren discriminación y carencias
económicas, sus padres no tienen dinero ni para comprarles zapatos por eso muchos
de ellos deben salir a las calles a vender verduras y frutas que cosechan en su
comunidad, tal es el caso de Amadea Pérez Hernández, habitante del ejido La
Lima quien fue electa como “Niña
presidente por un día” en el Congreso Infantil realizado ayer por la mañana
en el Salón de Cabildo de la Presidencia municipal de Ciudad Valles. A los niños les hacen bullying por sólo ser
indígenas, a otros porque tienen alguna discapacidad, “nos dicen cuitoles y creen
que nos ofenden, pero lo que ignoran es el significado de esa palabra que
quiere decir “niño” y esa no es una
ofensa para nosotros, yo soy indígena orgullosamente y no me da pena hablar en
mi lengua”. Amadea es hija de un jornalero (su papá corta caña) y un ama de
casa, pero en ocasiones una de sus tías la invita a ejercer el comercio en las
colonias de la ciudad en sus ratos libres; señaló que es una lástima que muchos
niños no estudien a causa de que tienen que trabajar para apoyar en los gastos
a su familia. La niña presidenta estudia en la primaria “Ignacio Manuel
Altamirano” de la zona tének tomará protesta este viernes en el privado
presidencial y posteriormente realizará un recorrido por las principales
dependencias de Gobierno, fue la ganadora entre un total de 10 niños de
diversas escuelas que participaron.
En las exposiciones los niños dieron respuesta a la
interrogante ¿Qué puedo hacer como niño estudiante, por mi comunidad y qué
haría si fuera presidente municipal? en la que Amadea Pérez contestó en su
lengua materna tének y en español. Amadea dijo estar emocionada por haber
ganado, porque desde el año pasado trabajó mucho para participar en este
concurso y el obtener el triunfo que es un sueño hecho realidad.
La alimentación diaria dijo que es con productos de la región, como verduras,
jacubes, nopales, chochas, aunque carne casi no consumen por su precio elevado.
Entre las necesidades que enfrentan en su escuela y en su
comunidad se encuentra la falta de médicos y no hay ambulancias, las camionetas
y la ambulancia cobran cerca de 300 pesos para trasladar a los pacientes a la
ciudad. “Si fuera presidenta donaría parte
de mi sueldo para poner una clínica en mi comunidad, porque sólo atienden a
cinco personas citadas y no hay médicos”. El alumbrado público es otra de
las necesidades, en su escuela requieren de una cancha techada para la escuela
y desayunadores porque los niños comen entre las piedras y bajo los árboles,
urge la rehabilitación de aulas porque cuando llueve entra el agua por el techo
de lámina y para sus compañeros hacen falta uniformes, los que tienen son muy
viejitos y en mal estado, además hay niños que llevan los zapatos rotos y no
cuentan materiales para trabajar en la escuela.
La menor comentó que ella nunca ha ido al cine, ni conoce
los museos, tampoco los parques, sólo conoce la plaza principal, a ella le
gustaría un día poder convertirse en doctora, para ayudar a la gente que lo
necesita.
Mediante una aplicación se reportarán casos de bullying
San José de Costa Rica, Mayo 29, 2016
Escrito por Juan
Diego Salas
Cada semestre estudiantes del Tecnológico de Costa Rica
presentan al público las últimas aplicaciones para teléfonos celulares creadas
por estudiantes de primer ingreso.
En esta ocasión, la exposición se llevará a cabo el lunes de
1:00 p.m. a 5:00 p.m. en el Centro de las Artes del Campus Central en Cartago,
y contará con la presencia de la ministra de Educación, Sonia Marta Mora.
En total, se darán a conocer 50 aplicaciones, creadas por
los propios estudiantes del TEC.
Una de las más llamativas se llama “No Bully”, una app que
provee al estudiante de una herramienta para reportar los casos de bullying.
En ella se envuelve a los profesores y padres de familia. Si
un estudiante es reportado, los profesores y padres recibirán un mensaje con
todos los detalles al final de la semana.
Los estudiantes en cambio solo recibirán un mensaje que les
dice que fueron reportados, sin proveer ningún detalle de quien o por qué.
Otra aplicación es “Math Guide” o “Guía de Matemáticas, que
tiene el propósito de brindar a los estudiantes una forma rápida de acceder a
fórmulas matemáticas, abarcadas durante el colegio, de una manera fácil y
sencilla.
En general las aplicaciones creadas constituyen herramientas
para facilitar el aprendizaje en diferentes áreas, algunas constituyen juegos
llamativos con preguntas sobre biología, un cuaderno de comunicados en línea
para facilitar el contacto con los profesores, y aplicaciones para aprender más
ágilmente los elementos de la tabla periódica, historia costarricense, o consejos
para el control de la ansiedad y estrés en los exámenes.
Expo APPS integra a estudiantes de la carrera de
Administración de Tecnologías de Información; así como de las ingenierías en
Computadores y Computación, y sus proyectos serán evaluados por un jurado
calificador.
Los visitantes a la Expo podrán acceder las aplicaciones
gratuitamente.
Noticias de la Ciencia y la
Tecnología (Amazings ® NCYT ®)
Ante el acoso, prevención e
intervención Viernes 27 de Mayo de 2016
La violencia entre iguales no
solo campa a sus anchas en los patios de las escuelas, también en las redes
sociales. El bullying y el cyberbullying se han convertido en las lacras de una
sociedad, donde ha echado raíces el acoso, las humillaciones y la perversión.
Pero, la violencia entre iguales no solo es nociva para las víctimas, también
tiene efectos muy negativos para los agresores y observadores de esas conductas
violentas.
Maite Garaigordobil, catedrática
de Evaluación Psicológica de la Universidad del País Vasco lleva muchos años
evaluando y estudiando este problema, que según opina, va en aumento. Fruto de
esta labor investigadora, la profesora Garaigordobil y su equipo elaboraron un
programa de intervención para prevenir y reducir el bullying y el
cyberbullying, dirigido a adolescentes, y para ser aplicado en el contexto
escolar. Su nombre: Cyberprogram 2.0.
“El programa -explica la profesora
Maite Garaigordobil- tiene tres grandes objetivos: por un lado, clarificar qué
es el bullying y el cyberbullying, así como los roles implicados como son la
víctima, el observador y el agresor; en segundo lugar, con este programa
intentamos que analicen las consecuencias negativas que tiene para todos los
implicados y además, desarrollar en ellos la capacidad crítica y de denuncia de
estos comportamientos, y la empatía con la víctima; y, en última instancia,
intentamos enseñarles con este programa básicamente estrategias de
afrontamiento para prevenir el bullying y el cyberbullying desde la perspectiva
de la víctima y los observadores”.
Cyberprogram 2.0 fue implementado
en tres centros educativos de Gipuzkoa durante un curso escolar. En total,
participaron 176 adolescentes de 13
a 15 años (43,8% varones y 56,3% mujeres) que cursaban
Educación Secundaria. Del conjunto de la muestra, 93 participantes se
dividieron en grupos experimentales y 83 en grupos de control. “Hicimos
sesiones semanales de una hora de duración a unos grupos y, con otros grupos,
realizamos las actividades habituales de tutorías. Además, antes y después del
programa, aplicamos dos test para medir la violencia escolar y la agresividad”.
Un estudio ha evaluado ahora los
efectos de la implementación de este programa “en distintos tipos de violencia
escolar, en la violencia física, verbal y social, entre los miembros del grupo,
así como la violencia mediante el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación, es decir, el cyberbylling. También se ha evaluado el efecto en la
agresividad”.
“Está comprobado que altas dosis de afecto, de cariño, y de implicación con los hijos, con unas dosis de razonables de castigo, disciplina y coerción, es el modelo educativo más adecuado”
Los resultados obtenidos
constatan que Cyberprogram 2.0 es una herramienta eficaz para prevenir y
reducir la violencia entre iguales en cualquiera de sus formas. Así, ha
confirmado que entre los adolescentes que realizaron la experiencia comparados
con aquellos que no la llevaron a cabo, ha disminuido significativamente el
bullying y el cyberbullying (violencia del profesorado hacia el alumnado; violencia
entre iguales: física, verbal, social y tecnológica) y la agresividad
(impulsiva y premeditada), y han aumentado las conductas sociales positivas, la
empatía, la autoestima y la capacidad para resolver conflictos
constructivamente. Estos datos han sido recogidos en un artículo titulado
‘Impact of Cyberprgram 2.0 on Different Types of School Violence and
Aggressiveness’, y publicado recientemente en la revista científica “Frontiers
in Psychology”.
“Hay que destacar que, aunque la
intervención no iba dirigida al profesorado, el estudio muestra que el alumnado
participante percibe una disminución en la conducta agresiva, entendida como
conducta no adecuada, del profesorado hacia ellos. Su relación ha mejorado,
aunque el panorama general no es tan positivo. De hecho, el último informe del
sindicato docente ANPE confirma que se ha incrementado un porcentaje muy alto
la violencia del alumnado hacia el profesorado, aumentando además la gravedad
de esta violencia. Sin duda es un informe preocupante. Una sociedad que valora
a su profesorado es una sociedad que avanza. Y, en nuestra sociedad, esta
situación no se está dando. Hemos llegado a una situación en la cual los padres
y las madres tienen muy poca tolerancia a la frustración y no admiten que nadie
diga nada negativo de su hijo o hija. Y eso se traduce en crítica al
profesorado”. Ante esta situación, la profesora Garaigordobil apela a la
colaboración entre familia y escuela. “Está comprobado que altas dosis de
afecto, de cariño, y de implicación con los hijos, con unas dosis de razonables
de castigo, disciplina y coerción, es el modelo educativo más adecuado”.
A pesar de todos los esfuerzos
realizados a nivel educativo, los datos arrojan datos preocupantes que hablan
de un aumento de los casos de bullying y el cyberbullying en el contexto de la
escuela. “Tenemos que tener tolerancia cero al acoso y, para ello, habría que
realizar más intervenciones. Por un lado, a través de programas como el
Cyberprogram 2.0, donde confrontamos directamente al alumnado con esa violencia
e intimidación, así como con las consecuencias tan negativas que tienen,
enseñándoles estrategias de afrontamiento positivas. Y, por otro lado,
diseñando programas de desarrollo socio-emocional desde la educación infantil a
lo largo de toda la educación reglada. Programas que estimulen la comunicación,
los ámbitos de escucha activa, el respeto por el otro, la empatía, la
autoestima… Si estos programas fueran una asignatura más, seguramente nos
encontraríamos con tasas inferiores de bullying y el cyberbullying en las
aulas”, concluye Maite Garaigordobil.
Joven de 16 años se suicidó debido a las burlas
sobre su orientación sexual
Buenos Aires, Argentina
17 de Junio de 2015
Una adolescente de 16 años se quitó la vida el pasado sábado
en su casa de Neuquén. La joven estaba deprimida debido a las burlas y
agresiones que sufría por su condición de lesbiana en el colegio al que
asistía, el Centro Provincial de Educación Media (CPEM) n° 25.
Frente a esta situación la escuela decretó duelo y suspendió
las clases los días lunes y martes de esta semana. A su vez informaron que los
directivos están reunidos con el equipo interdiciplinario y este miércoles
harán declaraciones públicas al respecto.
Soledad Caballero, directora de Diversidad Sexual de la
Municipalidad, explicó que la joven transitaba por una depresión que estaba
relacionada con el acoso que sufría dentro de la secundaria. En su familia
“había aceptación por su orientación sexual. Sus hermanas y su mamá no tenían
problema. En la escuela sí padecía aislamiento, más del lado de los adultos que
de sus pares”, explicó Caballero.
De acuerdo con la información brindada por el diario La
Mañana de Neuquén, sus amigos contaron que las burlas y las actitudes de
desprecio provenían de los padres de sus compañeros de escuela y de profesores.
“Ella lo sufría en la escuela y se sentía cargada de miradas
y de burlas”, precisó la funcionaria municipal.
Caballero también manifestó que en el establecimiento en el
que cursaba la menor “hay muchos casos de bullying”. Por eso llamó la atención
para que se tome conciencia con respecto al acoso, ya que “una broma o una
burla contra una persona que está deprimida o en mal estado puede perjudicar
las cosas”.
Allí se define esta agresión como “un tipo específico de
violencia sexual que está basado en la orientación sexual y/o identidad de
género, percibida o real”. A su vez se añade que “generalmente se trata de
violencia producida entre estudiantes, aunque también ocurre desde los docentes
y otro tipo de personal que trabaja en las escuelas hacia ciertos estudiantes
que son percibidos con orientación sexual y/o identidad de género diferentes al
patrón cultural predominante”.
El documento de la UNESCO también sostiene que “pocos
países” han recopilado información respecto a este tema. Sin embargo, los datos
que se poseen dan cuenta que “la magnitud del problema es importante”.
Solo para tomar ejemplos de algunos países latinoamericanos,
estudiantes LGBT han denunciado haber sufrido bullying homofóbico en Chile
(68%), Guatemala (53%), México (61%) y Perú (66%). Esta situación afecta además
la escolaridad: en EEUU, uno de cada tres estudiantes no heterosexuales se
ausentan regularmente de sus clases por la situación que padecen.
Este triste caso producido en Neuquén puede ser la señal de
alerta para que se empiece a abordar esta temática en nuestro país con el
objetivo de garantizar la libre elección de la orientación sexual y la
identidad autopercibida a las y los jóvenes.
Tal como recomienda la UNESCO en su manual, es necesario
abordar la problemática de manera integral mediante la realización de
diagnósticos precisos, la formación de profesionales y docentes en el tema, así
como de la ciudadanía en su conjunto y desarrollar políticas públicas de
acompañamiento a las víctimas.
Uruguayo ganó un torneo
mundial por su proyecto contra el bullying
Creó una
plataforma de colaboración en un certamen de Microsoft que busca generar
vínculos entre docentes y otros profesionales de la educación para el saber
cómo tratar problemas de discriminación.
Marcos Rostán. Foto: Microsoft
Jueves, mayo
28 2015 11:09
Un joven
uruguayo que representó a Uruguay en el YouthSpark Challenge for Change es uno
de los 10 ganadores de un torneo mundial de Microsoft.
Marcos
Rostán, el joven de Colonia Miguelete del departamento de Colonia, fue elegido
junto a otros dos proyectos latinoamericanos (un chileno y un ecuatoriano).
Su
proyecto, ganador en la categoría de 13 a 17 años (hay otra de 18 a 25), se llama
"acción:ayuda". Se trata de una plataforma de colaboración entre
profesionales de la educación para prevenir el bullying y basa su accionar en
la importancia de la educación y el desarrollo de los niños y adolescentes en
Uruguay.
Su
objetivo es generar vínculos entre docentes y otros profesionales de la
educación para el intercambio de información y recursos sobre cómo tratar
problemas de discriminación y falta de accesibilidad, pedagogía y metodologías
de enseñanza.
Además de
Marcos, los otros ganadores fueron de Chile, Ecuador, Estados Unidos, Grecia,
India, Nepal y Nigeria.
Un alumno mata con una ballesta y un machete a un profesor
en Barcelona
La consejera de Educación, Irene Rigau, apunta a un posible
"brote psicótico" del autor del suceso. Los Mossos han trasladado al
menor a una unidad de psiquiatría de un hospital
Clara Blanchar / Rebeca Carranco Barcelona 20 ABR 2015 -
21:15 CEST
Un profesor ha muerto y cuatro personas han resultado
heridas tras irrumpir esta mañana un alumno, de 13 años y de segundo de ESO,
armado con una ballesta en el instituto Joan Fuster, ubicado en la plaza Ferran
Reyes, en el barrio de La Sagrera de Barcelona. El profesor ha sido herido con
la ballesta, aunque la muerte se la ha provocado una herida de arma blanca en
el abdomen. Trabajaba como sustituto en materia de ciencias sociales de una
profesora del centro, que se encontraba de baja. Tres de los cuatro heridos,
están siendo atendidos en el Hospital de Sant Pau de Barcelona de heridas leves
y se encuentran estables. El Juzgado de Instrucción 24 de Barcelona, en
funciones de guardia, ha abierto diligencias este lunes, ha informado en un
comunicado el Tribunal Superior de Justicia de Catalunya (TSJC).
Este lunes "es un día de duelo para la escuela catalana
y para el país", ha asegurado la consejera de Educación en rueda de
prensa. Irene Rigau ha manifestado las condolencias del Gobierno catalán por el
trágico suceso. "Este acto afecta a toda la comunidad educativa del país,
especialmente a los profesores, que son tan importantes para la formación de
los alumnos". Rigau ha apuntado también a una enfermedad mental del menor
de 13 años. En concreto se ha referido a que "podría haber sufrido un
brote psicótico. Es el comportamiento patológico del alumno el que le hace
actuar de la forma en que lo ha hecho". Asimismo ha asegurado que el
expediente del alumno no está fuera de la "normalidad" en un menor de
su edad, pero que había suspendido alguna materia. La consejera también ha
explicado que mañana a la 11.00, además del minuto de silencio, todos los
centros educativos de Cataluña reflexionarán sobre lo sucedido este lunes en el
instituto Joan Fuster de Barcelona, informa Camilo S. Baquero.
El alumno, de 13 años y por tanto inimputable, iba armado
con un machete y la ballesta. Ha sido identificado por los Mossos d'Esquadra y
custodiado en el interior del centro escolar hasta pasadas las 13 horas, según
ha informado un portavoz de la policía autonómica. Posteriormente, ha sido
trasladado a una unidad de psiquiatría de un hospital de Barcelona, para ser
explorado, antes de pasar a disposición de la Dirección General de Atención a
la Infancia y la Adolescencia, de la Generalitat. El adolescente llevaba una
mochila con material que podría haber utilizado para preparar un cóctel
molotov.
Decenas de estudiantes se concentraban a las puertas del
instituto, juntos a los padres que
han llegado inmediatamente tras el suceso.
"Benditos móviles. Nos han informado al minuto", explicaba uno de
ellos. Además de los familiares, media docena de ambulancias se concentraban en
la entrada.
Algunos estudiantes de segundo de ESO del instituto Joan
Fuster han explicado esta mañana que el detenido es un compañero de curso que
presuntamente ha disparado primero a la profesora de castellano, cuando esta le
ha dicho "pasa" porque llegaba tarde. La docente se encuentra herida.
Las clases empiezan a las 8 de la mañana y el detenido ha llegado a las 9.
Posteriormente el agresor ha apuñalado a la hija de esta profesora, compañera
de clase, en la pierna. Al escuchar los gritos, el profesor de sociales ha acudido
a la clase y en ese momento ha sido herido también con la ballesta, aunque la
muerte se la ha provocado una herida de arma blanca en el abdomen. Compañeros
de clase del agresor han sido trasladados en un autobús a que se les tome
declaración, en presencia de sus padres. La consejera de Enseñanza de la
Generalitat, Irene Rigau, y el alcalde de Barcelona, Xavier Trias, se han
desplazado hasta el centro educativo.
Los menores de menos de 14 años que cometan un asesinato no
son imputables en España, como indica la Ley Reguladora de la Responsabilidad
Penal de los Menores. La legislación indica que las medidas que deben adoptarse
en casos como éste deben orientarse al ámbito educativo y familiar, informa
EFE. Para adquirir y usar una ballesta en España es necesario tener los mismos
permisos que para una escopeta. Sin embargo, un testigo citado por la citada
agencia asegura que el arma era de fabricación casera, construida con madera y
bolígrafos.
Según han informado a Efe fuentes del hospital, tres de los
heridos son una profesora, con contusiones en la cara, su hija, de 13 años y
alumna también del centro, con heridas superficiales, y otro alumno, un chico
de 14 años, herido en el tórax por arma blanca que se encuentra estable. La
profesora ha sido dada de alta sobre las 16.15. Los dos alumnos siguen
hospitalizados en observación, aunque "fuera de peligro", han
detallado las mismas fuentes.
Los tres han sido atendidos en el servicio de urgencias,
donde están valorando si quedarán o no hospitalizados, mientras que el cuarto
herido, otra profesora del centro, ha sido atendida en el mismo lugar de los
hechos y ya ha sido dada de alta.
La directora de la IES Joan Fuster, Dolors Perramon, ha
leído un comunicado acompañada por la consejera de Enseñanza, Irene Rigau, y el
alcalde de Barcelona, Xavier Trias, en que ha manifestado que la comunidad del
instituto vive “con mucho dolor” los hechos. Perramon ha explicado a los medios
que el profesorado celebrará mañana martes un claustro extraordinario para
establecer las pautas de asesoramiento al profesorado, en coordinación con los
servicios sociales y de emergencia. A partir de las 10 de la mañana los alumnos
se incorporarán a las clases, pero no se impartirán lecciones, sino que cada
grupo contará con un experto que los apoye y asesoramiento psicológico. Las
clases retomarán la normalidad el miércoles. Este día se prevé realizar una
ceremonia en memoria del profesor fallecido.
